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作者:左云霞     时间:2019-03-17

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  教师整体素质的形成性评价的时间要根据不同对象、不同情况灵活确定。评价方法为:一是教师自评,确定本人的阶段进步程度;二是评价组在教师自评的基础上与教师进行对话和沟通,通过纵向比较对教师发展情况作出判断,分析其存在的问题,提出具有针对性和发展性的意见和建议,并研究改进措施。评价组对全体教师的评价结果进行综合分析,对教师整体发展情况作出评价,重点分析存在的问题并研究改进策略。

海南省农垦总局教育局局长林春红介绍,为严格执行财经纪律和规章制度,农垦教育系统从2008年7月10日起至中小学移交结束,暂时冻结资产对外划拨处置、人员调动、提拔晋升领导职务等事项。移交期间,海南农垦对学校拨付经费的原有渠道不变,保证学校正常运转。

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田建国:高校的学生管理是通过辅导员队伍、专业教师、学生社团等一系列组织来实现的。我认为这些组织对学生管理的根本任务是帮助学生实现自我完善:从过去为社会培养合格人才转向促进人的全面发展,从过去的社会本位转向青年个体本位。高校管理的实质是造就社会的先进主体,造就具有自主道德意识、道德行为的社会成员。这需要人的自觉参与,主动学习、实践、感悟、体验、反思、修炼。管理要以学生为主体,不只是对客体的灌输。管理是社会发展的组织化要求,也是青年自我发展、自我生存的要求。我们要善于将社会要求转化为自我要求,因为任何管理只有转化为自我管理,才能真正达到管理的效果。自我管理同样可以培养青年的创造力、竞争力、判断力、亲和力以及独立人格。

目前,在课堂上公开对现行国体、政体说三道四的高校教师,恐怕为数不多。通常情况下,即使一些人的言论看似“不合时宜”,但实际上大多停留在学术探讨层面,并不危及公共利益和国家政权。

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