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作者:左伊     时间:2019-05-08

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根据6所集体幼儿园的办园现状,建邺区积极发挥区域内优质公办幼儿园的示范辐射和引领作用,在教师队伍培养、课题研究、教学教研等方面开展交流与合作。同时,区教育局发挥区教研组、名教师的引领作用,实行每月例会制度,定期到集体园指导,实现了区域内优质幼教资源共享,各类幼儿园携手共建、共同发展的目标。

近年来门头沟区十分重视优质人力资源的整合和开发,确立了“实施人才优先发展战略,打造京西人才生态圈”的发展目标,通过优化人才发展和服务环境,吸引了更多的人才。从2007年下半年至今,该区共引进29名博士和博士后到关键领域或重点单位挂职。(杜弋鹏)

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据介绍,从2007年开始,上述6所师范大学开始招收免费师范生。3年来,共录取3.4万人,目前90的免费师范生来自中西部地区。

  世纪之初的俄罗斯教育在经历了20世纪最后10年社会变革带来的阵痛之后,已逐渐走出困境,并正在着手统一高考制度改革的试验。因此,研究俄罗斯的高考制度改革对中国高考制度的改革无疑具有启示意义。

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复旦大学为学生设立“健心房”  本报讯(记者 沈祖芸)“想知道目前的心理状态吗?这里提供各种主题的心理量表;想学习心理知识吗?这里有心理学系权威教授推荐的心理学书籍……”这是复旦大学日前在复旦学院的学生宿舍楼内首设的“健心房”。仅一周时间,这里已吸引了上千人次的学生光临,同学们把这里当成亲近心灵、“锻炼”心灵的好去处。  在呵护学生心理健康、帮助学生自我调适的同时,倡导心灵的自助保健是复旦学院设立“健心房”的初衷。房间特别采用绿色调,显得平静、安宁且充满生机。如果遇到无法通过自助方式解决的心理问题,房间的一旁还特设“谈心室”,可以向辅导教师咨询。  除了自助,该学院还强调心灵保健的互助。自4月起,每个班级都推荐了1至2名具有亲和力、关心同学,并有较强的宣传能力和组织能力的大学生,组建起心理委员队伍,在班级中进行心理健康知识的宣传和倡导。自4月中旬第一次培训以来,复旦学院已相继为心理委员队伍组织了近10次心理讲座、主题培训,心理委员们还参加了学院开展的“身心健康拓展活动”,增强团队协作能力、人际交往能力,以及对自我的认识和把握。  “健心房”和“心理委员”的设立,是复旦学院促进学生身心和谐健康发展的举措之一。心理学系系主任孙时进告诉记者,由学生充当心理委员的角色是个很好的自我成长与认识的过程。他们除提升自身的心理调适能力之外,还能够积极主动地同心理教师探讨工作方法,对大学心理健康教育工作的深入开展很有裨益。新疆大学心理健康教育成为“必修课”  本报讯(记者 蒋夫尔)“你去学校心理咨询中心有顾虑吗?”“没有,心理健康教育也是一种教育!”这是记者在新疆大学与该校学生张文的对话。原来,该校已将心理健康教育列为一门“必修课”。  为加强大学生心理健康教育,新疆大学建立了校、院、学生三级心理健康教育工作网络。一级网络由学校咨询中心和相关部门组成。二级网络组成人员包括各学院党政领导、团委书记、辅导员、心理健康教育工作联络员和任课教师等。三级网络由校大学生心理健康协会成员、学生干部等组成。该校还利用课堂教学、社会实践等形式,形成课内与课外、咨询与服务结合的心理健康教育体系。宁夏回族自治区设置学生心理健康“防火墙”  本报讯(冯舒玲 记者 陈晓东)目前,宁夏已有了以中小学生心理健康教育为主的包括安全教育、行为规范教育和珍爱生命教育的地方教材。与此同时,宁夏还在省市两级教育部门配备了心理健康教育教研员,专职负责教师培训和督导调研工作。  据介绍,心理健康教育从去年开始纳入自治区中小学教师继续教育的全员培训内容,并将这项培训纳入贫困地区义务教育工程和农村寄宿制学校建设工程的校长培训项目里,同时还对全区的教育局局长、中小学校长进行心理健康教育的“通识”培训。“我们太需要这样的培训了,寄宿制学校的孩子在人际交往方面存在的问题确实需要及时疏导。”一位山区学校的校长高兴地说。  长期以来,宁夏中小学生心理健康教育从师资配备到相关机构几乎是一片空白,而现在县城以上的中小学校都有了心理健康教育教师,使这一工作不再像过去如消防队员一般,哪里着火就去哪里扑,而是在火源地设置了一个“防火墙”。全区还命名了25所中小学为首批心理健康教育实验学校。自治区教育厅还将每年4月的第二周定为中小学生心理健康教育宣传周,每年的10月定为中小学生心理健康教育月。  《中国教育报》2006年5月30日第2版

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——决策参与权。主要对学校的发展规划、年度和学期工作计划、重大改革方案制定、机构设置与调整、人事安排、师资队伍建设、经费预决算、教职工收益分配、招生收费等重大事项,也就是对学校工作的关键、重点、核心内容,可以直接参与研究、讨论和决策。如人事安排,校党委应参与人员考察,对涉及学生、组织和宣传工作的人员调整,决策机构要征得党委的同意;对其他人员调整,党委也应有建议权。参与决策前,党委(党委书记)应组织开展调查研究,广泛听取党员、教职工及有关方面的意见,为决策提供参考。对要决策意见和建议,党委书记应事先与决策机构充分酝酿,取得共识;参与决策时,党委(党委书记)应侧重于参与,而不是过多干预。可通过集体研究,实事求是提出意见和建议,使党组织的主张在学校决策中得到重视和体现;决策后,党委(党委书记)可发动全体党员,带动广大师生员工,推动和督促决策事项的实施。

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